Description de l’atelier
L’objectif de l’atelier est de montrer comment on peut exploiter quelques sites internet en salle de classe ainsi que quelques programmes informatiques qui favoriseront le développement des mathématiques, des études sociales et de la langue française chez les jeunes de la maternelle.

Document(s) d’appui

François Gagné

Organisation
École Père-Lacombe, CSCN
Edmonton, Alberta

Lien

Biographie
M. Gagné est enseignant depuis 3 ans à la maternelle à l’école francophone Père-Lacombe d’Edmonton. Il détient un diplôme d’étude collégiale en informatique.  Il est un grand voyageur et a fait un stage de formation en enseignement en France.

Projet médiatisé de différenciation pédagogique: iPad2 en salle de classe.

Public cible :     7 à 9
Date :                 27 avril 2012
Bloc et salle :    A2  
Heure :              10 h 30 – 12 h
Atelier répété : C2

Description de l’atelier
Dans le cadre de ce projet pédagogique, une structure de cours médiatisée a été développée selon le principe de la différenciation pédagogique, avec un accent particulier mis sur la littératie et, plus particulièrement, la littératie chez les garçons. En s’inspirant du concept d’un jeu vidéo, le projet pédagogique institué dans le cadre du cours Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondiale fait appel aux intelligences multiples ainsi qu’aux différents styles d’apprenants et utilise comme plateforme principale le iPad2.

Document(s) d’appui

Caroline Pageot


Organisation
École secondaire Notre-Dame, CSDECSO
Woodstock, Ontario

Lien
http://sites.google.com/site/mmpageot

Biographie
Originaire de la ville de Québec, Mme Pageot y a fait la majeure partie de ses études postsecondaires. Elle est, à  ce titre, détentrice d’un baccalauréat et d’une maîtrise en histoire. Elle a, par la suite, obtenu un baccalauréat en éducation de l’Ontario. Sa carrière en éducation a débuté en Alberta à Rocky Mountain House où elle a enseigné en immersion française pendant un an. Par la suite, Mme Pageot a été embauchée par le Conseil scolaire de district des écoles catholiques du Sud-Ouest (CSDECSO) en Ontario et depuis, elle enseigne à  l’École secondaire Notre-Dame à Woodstock (ON). Sa passion pour les élèves et l’enseignement est indéfectible.

Mobiles et médias sociaux (nouvelles approches pédagogiques que permettent les technologies numériques)

Public cible :    Tous
Date :                 27 avril 2012
Bloc  et salle :   A3
Heure :              10 h 30 – 12 h
Atelier répété : C3

Description de l’atelier
Plusieurs phénomènes techniques concomitants secouent nos sociétés. Les nouvelles générations sont directement affectées. La rapidité du changement fait en sorte que les questions n’attendent pas les réponses. Les pratiques pédagogiques ne sont pas épargnées. Par exemple, dans quelle mesure les technologies de l’information transforment-elles le rapport au savoir, et comment cette transformation affecte-t-elle l’enseignement? Comment composer avec l’omniprésence des mobiles? Cette présentation veut faire le point sur les multiples révolutions du numérique et les changements qui se pointent à  l’horizon, de manière à  envisager de nouvelles pratiques scolaires.

Document(s) d’appui

François Guité

Organisation
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Québec, QC

Liens
francoisguite@mac.com
francoisguite.com
twitter.com/FrancoisGuite
francoisguite.posterous.com
gplus.to/FrancoisGuite

Biographie
M. Guité a exploré pendant plusieurs années l’utilisation des nouvelles technologies en enseignement, un parcours qui l’a éventuellement mené à  l’autogestion assistée des apprentissages, notamment en favorisant l’usage des mobiles. Récemment, il s’est joint au Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) où il a coordonné le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE). Il agit actuellement comme consultant en technopédagogie et en réseaux sociaux au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) du Québec.

L’apprentissage par projet et la technologie

Public cible :     M à 9
Date :                 27 avril 2012
Bloc et salle :    A4
Heure :              10 h 30 - 12 h
Atelier répété :  C14

Description de l’atelier
L’apprentissage par projet n’est pas nouveau dans la salle de classe mais est-ce qu’il est vraiment possible dans notre environnement scolaire?  L’enseignement doit respecter les différences chez les élèves que ce soit au niveau de leurs expériences, de leurs styles d’apprentissages, de leurs intérêts et de leurs éléments motivateurs. Un des grands avantages de l’apprentissage par projet est qu’elle permet la différenciation, l’étalage, l’apprentissage authentique et l’application des principes du socioconstructivisme.  L’atelier démontrera comment développer des projets excitants qui intègrent toutes les matières et qui développe des stratégies de recherche, l’acquisition d’information, l’analyse, la pensée critique, la communication, la collaboration, l’auto-évaluation par lesquels les élèvent peuvent développer une autonomie et une responsabilité face à ses apprentissages.  Finalement, l’atelier démontrera l’importance de la technologie comme appui àces stratégies et comment elle favorise l’engagement et la responsabilisation des élèves.

Mélissa Morasse

Organisation
École Sainte-Marguerite-Bourgeoys, CSCFSA
Calgary, Alberta

Lien

Public cible :    M à 6
Date :                27 avril 2012
Bloc et salle :   A5
Heure :             10 h 30 – 12 h
Atelier répété : C1

Description de l’atelier
L’atelier vous permettra de voir des moyens d’intégration du iPad à l’enseignement, de la maternelle à la 4e année, tout en permettant aux élèves de s’impliquer dans leurs apprentissages. Il y aura un survol de la gestion du projet-pilote ainsi qu’une présentation des applications installées. Finalement, il y aura une présentation de projets réalisés par les élèves.

Document(s) d’appui

Syndie Hébert

Claude Giroux

Organisation
École du Bois-Joli, CSF
Tsawwassen, CB

Lien
www.csf.bc.ca

Biographies
Mme Hébert est enseignante au primaire depuis environ 17 ans. Elle fut conseillère pédagogique en technologie éducative pendant 4 ans. Elle est actuellement directrice adjointe à l’École du Bois-Joli à Tsawwassen en Colombie–Britannique et responsable du projet-pilote iPad au sein du Conseil scolaire francophone.

M. Giroux est  en éducation depuis plus de 30 ans, dont près de 15 en gestion scolaire. Entre autres, il fut directeur général du district scolaire de la Péninsule acadienne pendant 3 ans.  M. Giroux est présentement directeur général adjoint du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique depuis juin 2011.

Stéphane Côté

Organisation
Service Régional à la formation générale du RÉCIT
Montréal, QC

Lien
www.stephanecote.eduportfolio.org

Organisation
Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (CAHM),
Clair, NB

Liens
http://cahm.elg.ca
http://robertogauvin.com

Biographie
M. Gauvin est le directeur du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (CAHM). Il est l’un des principaux organisateurs de la conférence internationale de Clair2010 de janvier 2010. Cette conférence eut comme mission de rassembler des gens passionnés par l’utilisation du web 2.0 en salle de classe et pour discuter de stratégies gagnantes afin de «Voir l’éducation autrement »…

Le Web 2.0 et plus, pour l’enseignant en milieu francophone minoritaire

Public cible :    Tous
Date :                27 avril 2012
Bloc et salles : A11 et A12
Heure  :            10 h 30 – 12 h
Atelier répété : Non

Description de l’atelier
Cet atelier aura pour but de présenter, dans un premier temps, le Web 2.0 et les toutes nouvelles technologies, de même que les principaux outils qui les caractérisent. La seconde partie portera de façon plus spécifique sur les avantages et les défis du Web 2.0 et des autres technologies pour l’enseignement et l’apprentissage en milieu francophone minoritaire. Nous aborderons également les 10 principales tendances dans le domaine des technologies en éducation dans le monde de même que les compétences du 21^e siècle que devraient posséder à la fois élèves, enseignants et autres agents scolaires.

Document(s) d’appui

Thierry Karsenti

Organisation
Université de Montréal

Lien
http://karsenti.ca/

Biographie
Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D. dirige le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), reconnu comme meilleur centre de recherche en sciences de l’éducation au Québec par l’ADEREQ et au Canada par l’Association canadienne d’éducation. Le professeur Karsenti est également titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Il occupe un poste de professeur titulaire à l’Université de Montréal en intégration des technologies de l’information et de la communication dans la formation des maîtres. Ses réalisations et innovations technopédagogiques en formation des maîtres ont été reconnues tant sur le plan provincial que national : Prix de la Canadian Association for Graduate Studies, Apple Distinguished Educator, Prix Merlot, Prix du ministre de l’Éducation , Prix Hommage du Gouvernement du Québec, Prix d’Excellence en Conception Pédagogique de l’Association Canadienne d’Éducation à distance, Prix PEDAGOGICA-RESCOL pour l’innovation pédagogique en intégration des TIC, Prix quinquennal d’Excellence en enseignement.  Il se distingue également par la contribution de ses activités de recherche à la qualité de la pédagogie universitaire.  Ses intérêts de recherche portent sur l’intégration pédagogique des technologies, les pratiques pédagogiques des enseignants, les formations ouvertes et à distance, et la motivation.

L’inclusion des nouveaux arrivants

Public cible :    Tous
Date :                 27 avril 2012
Bloc et salle :    A13
Heure :              10 h 30 – 12 h
Atelier répété : Non

Description de l’atelier
La Division scolaire franco-manitobaine (DSFM) accueille de plus en plus d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes réfugiés ou provenant de régions touchées par la guerre dont le parcours scolaire a été perturbé. Malgré les services offerts par la communauté et les établissements scolaires, les expériences d’accueil, d’intégration scolaire et d’établissement des étudiants sont généralement difficiles tant sur le plan socio-émotif et scolaire que culturel. Donc, comment répondre à  ces trois défis multidimensionnels? Dans cet atelier, nous décrirons les divers défis d’accueil, d’intégration scolaire et d’établissement qu’affrontent ces nouveaux arrivants dans la communauté et les établissements scolaires en proposant quelques pistes d’intervention et des solutions.

Document(s) d’appui

Mayur Raval

Organisation
Collège régional Gabrielle-Roy, DSFM
Iles-des-Chênes, MB

Lien
mayur.raval@dsfm.mb.ca

Biographie
M. Raval est détenteur d’une maîtrise en administration scolaire. Le sujet de sa thèse était l’inclusion des élèves nouveaux arrivants dans un milieu minoritaire. M. Raval a travaillé également au Collège Louis-Riel à St-Boniface, Manitoba, avec des élèves réfugiés. Depuis les deux dernières années, M. Raval est directeur-adjoint au Collège Gabrielle-Roy à l’Ile-des Chênes.

La multidisciplinarité au secondaire

Public cible :      7 à 9
Date :                  27 avril 2012
Bloc et salle :     A14
Heure :               10 h 30 – 12 h
Atelier répété :  Non

Description de l’atelier
Depuis maintenant 3 ans, le socioconstructivisme prend une place importante dans notre école.  Afin de favoriser cette approche, les enseignants de français, mathématiques, sciences et études sociales de 8e et 9e année ont développé des projets multidisciplinaires afin de rendre les apprentissages plus signifiants pour l’élève.  Grâce à  ces projets, l’élève est placé au centre de ses apprentissages et construit ses savoirs à  l’aide de différents outils technologiques dont la plateforme Moodle^TM.  De plus, les élèves de Connaissances et employabilité bénéficient également de ces projets en étant intégrés dans les classes régulières.  Ces projets intégrateurs mobilisent ainsi les élèves, mais également tous les enseignants vers une seule et même tâche.  Les participants de cet atelier partiront avec des idées de projets et des ressources applicables dans leurs écoles.

Document(s) d’appui

De gauche à droite
Josée Desmeules, Stéphanie Dufort, Lynn Fisher, Christine Sylvain

Organisation
École Sainte-Marguerite-Bourgeoys, CSCFSA
Calgary, AB

Lien

Biographies
Mme Desmeules a terminé son baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’UQAM en 1995.  Dès sa sortie de l’université, elle travaille au secondaire auprès des élèves en difficulté d’apprentissage et de comportement.  En 2002, elle obtient un poste de conseillère pédagogique à la commission scolaire de Montréal où elle offre son soutien pédagogique aux enseignants des écoles du réseau de l’adaptation scolaire de la CSDM.  Mme Desmeules fait son arrivée à l’école Sainte-Marguerite-Bourgeoys à Calgary en 2009 où elle mettra en place le programme de Connaissances et employabilité.  Elle fait maintenant partie de l’équipe de chefs de file de C&E pour le Consortium provincial francophone (CPFPP).

Mme Sylvain a terminé son baccalauréat en enseignement des mathématiques au secondaire à l’Université Laval en 2008. Elle a ensuite travaillé deux ans au Québec au cours desquelles elle a enseigné à différents niveaux les mathématiques et les sciences, en plus de faire du coenseignement dans différentes disciplines. Elle a aussi eu l’occasion de travailler à la conception de matériel pédagogique. Elle est arrivée à Calgary en 2010 où elle a enseigné en 5^e année à l’école Terre des jeunes. Cette année, Christine enseigne les sciences de 8^e année et les mathématiques de 9^e année à l’école Sainte-Marguerite-Bourgeoys à Calgary.

Mme Fisher a complété son H.B.Sc à l’Université de Western Ontario avec spécialisation en génétiques.  Suite à sa graduation, elle a eu l’occasion d’enseigner des cours de math/sciences dans lieu de naissance au nord de l’Ontario.  C’est grâce à cette expérience qu’elle a développé le goût d’enseigner.  Elle a complété son B.Ed en 2006 à l’Université Laurentienne de Sudbury.  La même année, elle est déménagée à Calgary.  Depuis, Mme Fisher enseigne les sciences au niveau secondaire à l’école Sainte-Marguerite-Bourgeoys à Calgary.

Mme Dufort est originaire de Montréal et a obtenu son baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire avec l’Université de Sherbrooke en 2002.  Pendant sa dernière année d’études, Stéphanie a fait un stage dans une école alternative à pédagogie Freinet.  Tout de suite après ses études, Stéphanie s’est exilée dans l’ouest canadien, à Calgary, pour enseigner à l’école Sainte-Marguerite-Bourgeoys.  Son parcours à cette école est très diversifié puisqu’elle a enseigné au préscolaire et au primaire pour maintenant travailler au secondaire en français et en art dramatique.  Mme Dufort fait présentement sa maitrise en ligne en administration scolaire avec l’université d’Ottawa.

Enseigner des stratégies pour planifier un récit imaginaire au primaire

Public cible :      M à 6
Date :                  27 avril 2012
Bloc et salle :    A15
Heure:               10 h 30 – 12 h
Atelier répété : C17

Description de l’atelier
Selon le programme d’études pour l’enseignement du français écrit, les élèves franco-canadiens scolarisés dans les provinces hors Québec doivent apprendre à  rédiger divers types de texte en s’appuyant sur des stratégies efficaces. Au primaire, l’apprentissage du texte narratif est un objectif prioritaire. Lors de cet atelier, nous présenterons les résultats préliminaires d’une recherche qui vise à  mieux comprendre comment des élèves de 4e année, de niveaux d’habiletés variés, se sont appropriés les stratégies de planification qui leur ont été enseignées dans le cadre de l’écriture d’un récit imaginaire. Des pistes pédagogiques seront proposées pour accompagner de façon plus efficace les élèves qui éprouvent des difficultés à  planifier un récit.

Document(s) d’appui

Martine Cavanagh

Sylvie Blain


Lucille Frenette

Joanne Cormier


Luc Dostie (photo à venir)

Biographies
Mme Cavanagh est professeure agrégée au Campus Saint-Jean à  l’Université de l’Alberta à Edmonton. Elle dirige le programme de formation des maîtres et poursuit des recherches sur l’apprentissage et l’enseignement de l’écriture de divers types de texte selon une approche de psychologie cognitive.

Mme Blain est directrice du Service d’animation et de soutien à l’enseignement (SASE) pour un deuxième terme de trois ans (2011-2014). Elle est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation depuis 1997 et elle donne les cours de didactique du français au baccalauréat et le cours «Stratégies cognitives et apprentissage» à la maitrise. Ses projets de recherche portent sur l’apprentissage de la lecture, de l’écriture en milieu francophone minoritaire ainsi que sur de l’intégration pédagogique des technologies. Elle préside le Conseil de la langue française de l’Université de Moncton et en coordonne le site.  Elle est membre des comités de rédaction des revues Éducation et francophonie et Éducation francophone en milieu minoritaire. Elle a été la coordonnatrice du site CAMI pendant deux ans. Elle a fait partie du conseil d’administration de l’APTICA de 2007 à 2011 et elle a dirigé le Centre de recherche et de développement en éducation de 2004 à 2007.  Elle participe activement à certains réseaux sociaux https://twitter.com/#!/prof_blain.

Originaire de Beresford au Nouveau-Brunswick, Mme Frenette a obtenu son baccalauréat en éducation de l’Université de Moncton en 1986.  Depuis, elle enseigne au sein du district scolaire no  1 de la grande région de Moncton.  Elle s’est jointe à l’équipe de l’école Sainte-Thérèse à Dieppe en septembre 2010 où elle enseigne aux élèves de la 4^e année.  En plus d’enseigner dans les écoles publiques du Nouveau-Brunswick, elle a été mentor en informatique au sein de son district scolaire ainsi que chargée de cours à l’Université de Moncton.

Mme Cormier est originaire de Dieppe au N.-B. Elle est diplômée de l’Université de Moncton. Elle enseigne dans la région de Dieppe depuis 1984. Elle enseigne à l’élémentaire depuis les débuts de sa carrière. Mme Cormier enseigne présentement en 4^e année à l’école Sainte-Thérèse à Dieppe.

 Luc Dostie À venir

Littératie et TBI

Public cible :      M à 9
Date :                  27 avril 2012
Bloc et salle :     A16
Heure :               10 h 30 – 12 h
Atelier répété :  D16

Description de l’atelier
Au cours de cet atelier, deux ressources pour TBI seront présentées : La grammaire nouvelle – Séquences d’enseignement pour utilisation avec un tableau blanc interactif et La dictée interactive. D’abord, les avantages d’enseigner la phrase de base, les manipulations linguistiques et la démarche dynamique d’apprentissage au TBI seront abordés. Ensuite, les participantes et les participants feront un survol d’une ressource présentant 75 phrases de dictée ainsi que des signets d’animation permettant de guider le raisonnement grammatical des élèves dans le cadre de la phrase-dictée du jour. TBI et littératie, une combinaison gagnante!

Céline Drouin

Organisation
Centre franco-ontarien des ressources pédagogiques (CFORP)
Ottawa, ON

Lien
www.cforp.ca

Biographie
Mme Drouin a été enseignante au cycle intermédiaire durant 18 ans. Elle a ensuite travaillé comme conseillère pédagogique et a offert des formations et de l’accompagnement en grammaire nouvelle et en littératie. Elle travaille maintenant à Ottawa au Centre franco-ontarien des ressources pédagogiques (CFORP) à  titre de responsable du volet pédagogique au service Développement et Édition.

La technologie au service de l’apprentissage en salle de classe :  Projet ÉTAPe (environnement techno pédagogique d’apprentissage personnalisé électronique)

Public cible :    Tous
Date :                 27 avril 2012
Bloc et salle :    A17
Heure :              10 h 30 -12 h
Atelier répété : B17

Description de l’atelier
L’atelier consiste en la présentation d’une démarche en vue de promouvoir l’intégration de la technologie en salle de classe de façon à ce qu’elle soit un outil au service de l’apprentissage.  Il s’agit de présenter comment cette intégration de la technologie influence l’apprentissage et l’expérience scolaire des élèves à plusieurs niveaux, dont : l’interaction en salle de classe/le travail d’équipe, la recherche et la résolution de problèmes è la base de l’enseignement, le rôle de l’Enseignante qui est amené à changer, l’enseignement différencié, des exemples d’outils web disponibles et utilisés par les élèves et le personnel enseignant, la gestion des ressources informatisées et la courbe d’apprentissage, la communication avec les parents, la réaction et les perceptions des parents, des membres du personnel impliqués ou non dans le projet au sein de l’école, les défis qui se sont présentés durant la mise en œuvre et les stratégies pour les surmonter et les prochaines étapes.

Document(s) d’appui :

Linda Lacroix

Lynne Riutta

Organisation
École de la Découverte, CSPGNO
Val Caron, ON

Liens

Biographies
Mme Lacroix œuvre dans le domaine éducatif depuis 1991.  Depuis 14 ans, elle exerce son leadership à titre de direction d’école.  Elle est présentement à l’École publique de la Découverte.  Durant sa carrière, Mme Lacroix a eu l’occasion d’avancer quelques initiatives en technologie et en pédagogie telles que : École de redressement (mise en œuvre de CAP, mise en œuvre de pratiques gagnantes communes, planification à partir de données, etc.) projet ROSSÉ (intégration de la technologie usagée en milieu scolaire) et maintenant ÉTAPe.

Mme Riutta a commencé sa vie professionnelle à titre de travailleuse sociale et y a travaillé pendant une période de 5 ans.  Par la suite, elle a débuté une seconda carrière en éducation.  Elle a enseigné l’anglais langue seconde au Mexique pendant 6 mois.  Elle est actuellement enseignante en 7e et 8e années à l’école publique de la Découverte et elle a œuvré dans les écoles élémentaires de l’Ontario depuis 2004.  C’est sa deuxième année au sein du projet techno-pédagogie (ÉTAPe)

Moodle (plateforme d’apprentissage offrant de multiples opportunités aux enseignants)

Public cible :     Tous
Date:                  27 avril 2012
Bloc et salle :    A18
Heure:               10 h 30 – 12 h
Atelier répété : Non

Description de l’atelier
Moodle^TM est un système de gestion de cours en ligne offrant à l’enseignant de multiples opportunités.  En Alberta, plusieurs conseils scolaires ont choisi Moodle ^TM comme outil de travail.  Venez voir comment cet outil appuie nos enseignants/es dans leurs efforts de promouvoir l’apprentissage chez leurs élèves.

Jean-François Ouellet

Organisation
Conseil scolaire catholique et francophone du Sud de l’Alberta
Calgary, AB

Lien